tibb || psixologiya
Gender psixologiyası / psixologiya / Hərbi Psixologiya və pedaqogika / peşə "psixoloq" Giriş / akmeology
« əvvəlki sonrakı »

4

biz yalnız Göründüyü kimi, daxili çıxışında faktiki çıxış proses ona yalnız bir final nəticə tərk şüurun gedir - fəaliyyət maddi məzmunu. İndi tələbə bildirdi nə kimi gizli şifahi formula dəyəri lakin mesaj prosesi olmadan son aktları nəzərə. o Würzburg məktəbin nümayəndələri tərəfindən açıqlanan kimi Özünümüşahidə fəaliyyət hesab Nəticədə, kimi, fikir bir aktı xüsusiyyətlərini əldə "təmiz düşündüm."

Onlar bir vəzifə idarə və doğru yola bir proses kimi sonuncu (introspection ilə) və eyni zamanda gizli onun ən yaxın tanımlanamaz şüur ​​obyektiv mənası bəzi müşayiət axan təsvir; Bu dəyəri nə fikir prosesi nə birbaşa bir şəhvətli məzmunu ilə introspection ilə bağlı deyil. Bu ruhi fəaliyyət son etan formalaşması baxır bu xüsusiyyətləri Bütün fikir əsas xüsusiyyətləri hesab zaman sirli, fenomen xüsusiyyətləri olduqca aydın olur. bu problem uzun təhsil nəticəsidir, çünki Bəli, bu, problemin yaratdığı «Trend» ilə müəyyən olur onun "zadolblennym" şərtlənir stimul, bəli, o, "heç forma" həssas material çoxdan yekunlaşdırdı çünki çevirirsən, fəaliyyət dilinə tərcümə olunur edir ikinci siqnal sistemi və burada da çox hissəsi üçün mənfi təsir; skrytorechevoe lakin bu fəaliyyət dəqiq onun aşağı formada, onun obyektiv mənası şüur ​​ilə müşayiət olunur, onun tam səfərbər obyektiv məzmunu və söz tam ifadə azaldılır birləşdirən fəaliyyət əvvəlki formalarının kompleks sistemi; Son sovozbuzhdeniyu sayəsində həqiqətən indiki zaman aşağı hərəkət.

əqli fəaliyyət prosesi - Wurzburg məktəbin Error nümayəndələri bu problemi həll Özünümüşahidə prosesində kimi görünür nə təsviri idi. Bu təsviri daim müxtəlif tədqiqatçılar tərəfindən təsdiq olunur ki, təəccüblü deyil. "Təmiz fikir" tərəfdarlarının əsas səhv onlar nəticədə, onun faktiki məzmunu bütün prosesi bərabər fenomen kiçik bir hissəsi onun təbiəti xarakterik kimi qəbul səthinin təsviri fikir və idi. Əslində, mövcud əqli fəaliyyət demək olar ki, şüurun həyata real məzmun bütün, lakin ki, düzgün başqalarına istinad edilmədən anlaşıla bilməz. yalnız şəhvətli elementləri, və ya hətta "şüur" azaldıla bilməz - - Representatives Vyurtsburgekoy məktəb "şüurun fenomen" bir hissəsi ki, haqqında sensasiyalı mübahisə lakin sensasiyalı onlar əsaslı birbaşa "şüurun hadisələri müşahidə məhdud psixologiya var ".

Lakin, hətta Wurzburg məktəbin subyektiv şəkil düşüncə nümayəndələri təsviri bir kardinal səhv icazə Onlar təcrid deyil psixi fəaliyyət qütbləşmə xarakterik (olduqca keçdi izahatlar kimi), bu fikir mövzusunda split və bu mövzu haqqında düşündüm. akla content yönəlmiş tədbirlər bir ideal mövzu kimi özünü fikir deyil - ki, fikir - dedilər ki, bütün, yalnız düşüncə obyekti aiddir. Lakin, bütün "empiriklərdə" kimi, onlar mövzu prinsipi tanımaq, nə də onun mükəmməl fəaliyyət və (Selz of ci ildə - refleksoidalnomu) düşüncə və assosiativ prosesi sürdü etməyib, onun maddi məzmunu şüurunda bərpa. .. Hətta belə xüsusi şərait və s. Şübhəsiz güvən, kimi, onlar empirik psixologiya ruhunda şərh olunur - Biz obyekt mövzu əlaqələr forması, eləcə də bəzi "ruhi hadisələri" kimi - hisslər, digər "şüurun hadisələri" ilə yanaşı - fikir.

faktlar - Amma bir şey şərh və digər. düşüncə məzmunu və bu məzmun fikir - - fikir assosiativ axını öz daxili qütbləşmə istisna etmir və fakt əlavə akla məzmunu bu fikir, hər, də çox fikir var ki - fikir, bizə görünür bizim akla obyekt qarşı mükəmməl fəaliyyət. Gestalt psixoloqlar - - "ciddi" assotsianisty (David Hartley, cem Mill, E. Titchener), və ya ən azı ciddi müasir opponentlər kimi - Siz bir illüziya elan edə bilər, lakin ən azı bu illüziya kimi, onun varlığını inkar edə bilməz. mübarizədə psixologiya əsas istiqamətləri tarixi şüurun məzmunu həmişə təbii-elmi izahat üçün ən böyük problem olmuşdur olduğunu göstərir. Amma bu ideal bir izahat olmadan content yalnız obyekt ilə akla kimi əslində, zaman, yalnız bir fikir var, çünki, bir izahat istədi ümumiyyətlə heç bir əqli fəaliyyət yoxdur.

əqli fəaliyyət formalaşması və daxili çıxışında onun keçid izlənməsi, biz "extrasensory" şəklində, və fikir son təhlildə, əqli fəaliyyət onun obyektiv məzmunu olur və bu barədə fikir və nə, sonra maddi content olur nə izah edə bilərlər tamamilə mənasız bir şey introspection görünür.

fəaliyyət, bir pre-müəyyən model yetişdirmək ki, bu model ilə daimi müqayisə tələb edir; başqa sözlə, belə hərəkət məcburi hissəsi bir hissəsi onun həyata keçirilməsi prosesi, onun monitorinq yalnız daxildir. Bu nəzarət hər hansı digər kimi, öz tarixi var, ayrı-ayrı fəaliyyət edir. Ümumiyyətlə, onun formalaşması əsas əməliyyat fəaliyyət (birbaşa nəzərdə tutulan məhsul istehsal edən mənada əməliyyat) kimi eyni yolu aşağıdakı. Lakin, formalaşması nəzarət az iş fəaliyyət müxtəlif münasibətlərdə eyni zamanda girən bəzi addımlar off iş ilə tez və tez-tez edir. Nəhayət, sonuncu yalnız akla mövzu content, nəzarət fəaliyyət kəsici və tam bu mövzu məzmunu haqqında bir fikir yaratmaq üçün bu merges kimi tanınması kənarda dəyişən zaman.

Daha dəqiq bu prosesi izləmək, həm də hərəkətləri zaman baxılması üçün - və iş və nəzarət - yenidən formalaşır. Kimi uzun işçi hissəsində yeni fəaliyyət material səviyyədə gecikir kimi, nəzarət hərəkət çox tez onun təkamül keçir. Ilk, bu da bir material (və ya maddi) formasıdır: nəzarət və onun tətbiqi üsulu və qaydası model verilmiş və maddi müəyyən edilir - obyektlərin (standartları), təsvirlər, diaqramlar və sxematik yazıları şəklində s "xatirə kartları," on .. . Bu nəzarət prosesi iş addımlar nəticələr və nəticələri haqqında overlay nümunə yer tutur deyil.

Lakin bəzi inkişaf model sonra tətbiq, lakin yalnız "göz çalışır" deyil: nümunə bir göz, tələbə üçün baxmaq və onların uyğunluğu qiymətləndirmək çevirir. Burada fəaliyyət özü; nəzarət prosesi artıq idealdır: Primerivanie yalnız "təmsil" edilir. prosedur və onun istifadə metodu nümunəsi və təlimatlar - - nəzarət Lakin, xarici və nəzarət hərəkət onlara olmadan edə bilməz, ümumiyyətlə maddi səviyyədə qalır. maddi mütərəqqi assimilyasiya nəzarət üçün ehtiyac aradan qaldırır və tələbə onlara yalnız "yaddaş" istifadə edə bilərsiniz zaman, nəzarət hərəkət tamamilə mükəmməl olur.

açıq-aydın bir mövzu operativ content saxlanılması isə ilk dəfə, onun ayrı-ayrı əməliyyatların tam bölgüsü şəklində həyata keçirilir. Amma sonra gələcək dəyişikliklər gəlir. Onlar iş addımlar bir dəyişiklik ilə bağlıdır. Son ümumiləşdirilmiş və beləliklə stereo (heyətli ayrılması ümumiləşdirilməsi hərəkət deməkdir) tipli və eyni nəzarət dəyişiklik fəaliyyət gətirib çıxarır. Stereotiplər (əgər nəticə pre məşhur keçmiş təcrübə, bütün əməliyyatları etmək üçün heç bir ehtiyac yoxdur, çünki) bir ideal təsiri zərurəti ilə baş verir azaldılması üçün əlverişli şərait yaradır. Azaldılması nəzarət Primerivanie nümunə prosesi deməkdir və iş addımlar nəticələri (standart vəzifələrin nəticəsində həmçinin) artıq həyata keçirilir, lakin yalnız nəzərdə tutulur. Gələcəkdə, özünü müşahidə nəzarət sonra tamamilə şüurun tez primerivaniya prosesinin avtomatlaşdırılması, və artıq iş fəaliyyəti qavrayış fərqli və onun təqib qədər azaldılır. Action nəzarət birbaşa müşahidə (Özünümüşahidə) üçün ən yaxın qeyri-müəyyən fəaliyyəti tərəfi bəzi (öz) əməliyyat fəaliyyəti görünür nəzərə çevrilir.

fəhlə hərəkatı ildırım Coy söz səviyyədə gedir zaman, onun maddi content çıxış dəyərlər şəklində görünür. İndi diqqət mükəmməl təmsil obyekt diqqət olur. obyektin təbiəti və ona yönəlmiş diqqət təbiət arasında əhəmiyyətli yaxınlaşma var. Lakin, iş addımlar maddi content, xarici bir şey kimi şüur ​​minir ilə yanaşı, söz mənası çərçivəsində verilir və bu mənada ona yönəldilən diqqət qarşı çıxır.

hallarda böyük əksəriyyətində, monitorinq prosesi xüsusi şifahi iş həyata tabe və yuxarıda təsvir "primerivaniya göz" şəklində iş addımlar şifahi formada təhvil deyil. Amma qeyri-adi dərəcədə xüsusi çıxış mədən yan mükəmməl "göz təsiri", belə bir çevrilmə kortəbii, izahedilməz onun icrasına kömək edir. bu ki, "Primerivanie göz" əlavə Əgər bu nəzarət hərəkətin xüsusi content belə unudulmuş niyə buna görə də artıq başa şəklində keçmiş təcrübə onlara təhvil əksər hallarda, biz asanlıqla başa düşmək olar ki, tədbirlər müxtəlif və bir çox sayda ümumi, ki, diqqət "təbiət" məsələsi hələ psixologiya ən qaranlıq məsələlərdən biridir.

iş əməliyyat daxili söz daxil davam Nəhayət, o şüurun çıxır icra edən, avtomatik proses olur. introspection iş addımlar maddi məzmun yalnız yekun nəticə xidmət əvvəl mind bir obyekt kimi dərhal görünür olan edir. Onunla yanaşı, bu obyekt zəng etmək üçün necə, möhkəm ilə bağlı öz tarixi boyu diqqət var. artıq əvvəllər iş fəaliyyət izleme azaldılır kimi, diqqəti onun baş verməsi zamanı obyektin müalicə təcəlli və indi fərqedilməz edir - özünü müşahidə, əlbəttə - Bu məzmun sadə maarifləndirmə. Belə ki, ideal bu mövzu və fokus demək olar ki, bir hadisə birləşməsi və iki ayrılmaz kimi xidmət, lakin onu fərqli. Bizim düşüncə obyekti və obyekt fikir: - söz obyektiv dəyəri - Due obyekt artıq nəzərə görünür ki, xüsusi forma bu müxtəlif tərəflər fikir iki tərəf təmsil edib.

Belə ki, sonunda, iki nisbətən müstəqil fəaliyyət - fəaliyyət komponentləri, bir pre-müəyyən model maarifləndirmək üçün - əqli fəaliyyət iki tərəf çevrildi. Çünki bu sonuncu və bir tərəfdən onun çıxış dəyərlər bu "extrasensory" şəklindəki maddi məzmunu azaldılır isə şaxəli görünür, digər tərəfdən "təmiz" hər hansı bir fərqli məzmun diqqət məhrum introspection hərəkət azaldılır.

tanınmış obyekt yönəlmiş mövzu mükəmməl fəaliyyət kimi, ideya yalnız model əqli fəaliyyət formalaşmasında əldə edilir. Bu yalnız insanlarda baş verir. əqli; fəaliyyət ayrı-ayrı sahə kimi daxili plan, qavrayış ilə yanaşı, söz, ikinci siqnal sistemi əsasında mümkündür. heyvanlar, o yoxdur və onlar ruhi tədbirlər ola bilməz. Heyvanların bütün ruhi həyat qavrayış baxımından yerləşən və onlara məhdudlaşır. Onlar iki yolla yeni tədbirlər Formation: tədricən hərəkət uğursuz təsnifatı ilə və ya sınaq və səhv ilə, və ya obyektlərin arasında perceptual doğru yolu əsasında; Hər iki halda, nəzarət yalnız bir möhkəmlətmə və ya armatur edir. Hətta imitasiya heyvanlar ikinci yol vasitələrdən yalnız biridir: - özü bir dəfə bir yol - (mümkün qədər) obyekt yolunu digər heyvan qeydlər izləmək və sonra fiziki onu əks etdirir. fəaliyyət özü, nə də model eşleme tərəfindən nəticəsində nəzarət heç biri deyil.

mübahisəsiz heyvanların həll səmərəli problem qondarma faktlar onlar qavrayış sahəsində mükəmməl hərəkət var ki, sübut edir. Lakin bu ümumi tədbirlər başqa bir şey, lakin daha az və ya tam göz hərəkətləri, və ya, ümumiyyətlə, qavrayış sahəsində, "diqqət nöqtəsi" danışan köməyi ilə fiziki hərəkətlər yolu ilə. (Onlar oxşar rolunu yerinə baxmayaraq - oxşar, lakin homologous təhsil deyil) Nəticədə, bu hərəkətlər ideal fikirləri qəbul edilə bilməz. Belə ki, heyvanlar model yeni tədbirlər hər hansı formada yox, ruhi hərəkətləri və qavrayış sahəsində onların ümumi tədbirlər bilərsiniz fikir mahiyyəti deyil. Heyvanlar fikir yoxdur.

Bu bir nümunə üçün fəaliyyət insan öyrənmə və bu təsiri nəzarət sosial xarakterini ifadə ki, sadə fakt belə - onun təsiri tipik sosial əlaqədar digər insanların və bu meyarın köməyi ilə sanki. Bütün bu bir heyvan itkin onu ikinci siqnal sistemi, bütün təklif edir.

Belə ki, çıxış prosesinin şüur ​​çıxarılması nəticəsində daxili söz formalaşması final mərhələdə kompleks insan tədbirlər, onun iş həm komponentləri və birləşməsi nəzarət və bir fenomen müxtəlif aspektləri çevrilir: birinci - bir şey kimi fəaliyyət akla extrasensory maddi məzmunu mənasız bir psixoloji əslində bir şey görünür bu obyektiv məzmun fikir, lakin "ancaq" - psixoloji və digər deyil. fəaliyyət hələ son mərhələyə çatmayıb, o, həqiqətən introspection kənarda bu müxtəlif hadisələrin bağlayan bir çox fərqli fenomen, formalaşması prosesi, görünür: And vəziyyət fikir Özünümüşahidə ancaq bu şəkildə açılır ki, belə deyil. Fikir öyrənilməsi əqli fəaliyyət final forma mövzu ilə məhdudlaşır, və üsulu ilə varsa - özünü müşahidə, bu qaçılmaz və tarixən məlum anlaşılmazlıqlar aşağıdakı "təbii" təcrübədir.

Bu anlaşılmazlıqlar bir pul hazır fenomen (başqa, yenə də deyirəm, bu, öz-özünə müşahidə açıq deyil) kimi, buna görə də, daxili təcrübə bir fenomen kimi "empirik" və ideyası nəzərə alaraq, biz şüurun heç bir şey tapa ki, onun ideal fəaliyyəti. Lakin, klassik associationism nümayəndələri tələbi və ya bu fəaliyyətin məzmunu müəyyən, və ya mövzu məzmun məlum şüurun faktı ilə üst-üstə düşür ki, etiraf etmək hüququ ilə şüurunda onun görünüşü (Jem Mill) başqa heç biri deyil ki, belə mənasızdır.
Amma bu arqument baxımından özü associationism qarşı çıxır; psixi həyatın birbaşa şəkil assotsianisticheskoy nəzəriyyəsinə görə inşa ilə müqayisədə xəyali elan və bu şəkil, əlbəttə, o cümlədən bütün şüur ​​assotsianisticheskaya edir və fikir və düşüncə, Grand "polyparies images" (I. On) - və buna görə də faydasız bioloji mənasız və anlaşılmaz material dünya dublikat.

ikinci anlaşılmazlıq fikir subyektiv belə bir "təmiz" şəklində açılması ilə əlaqədar şifahi ifadə xarici və isteğe bir şey, bəzi ənənəvi şifahi shell görünür ki. Bu təəccüblü deyil - sonrakı Səsli mesaj bu ideya inkişaf edən əsasında ki çıxış, və özləri üçün hər hansı bir xarici obyekt kimi, festivalı öz obyektiv məzmunu fikirləri məlumatına yazmaq digər çıxış deyil. biz suala qayıtmaq zaman, zaman bu fikir formalaşıb ki, əsasında yenidən biz kimi dəqiq bizə görünür və bir ideya kimi, onun maddi content - söz dəyər deyil, düşüncə content. xüsusi maddə izahat yox, psixoloji problemi linqvistik çevrildi kimi düşündüm. söz və fikir arasında genetik əlaqə yalnız əqli fəaliyyət formalaşması addımlar ardıcıllıqla kəsilmiş və bu ardıcıllıqla müəyyən hadisələrin oxşarlığı yalnız real bağlantısı məşğul edir.

sözün əsl mənasında fəaliyyət - - və o, (həm faktiki psixoloji fenomen) bacarıqları ziddiyyət üçüncü anlaşılmazlıq insan fəaliyyətinin maddi content müstəqil fenomen tanınmış edir. (Hərəkət yerinə yetirmək üçün tanınan) bacarıq və qabiliyyət xarakterik fəaliyyət hesab, lakin ayrı-ayrı fenomen kimi, lakin məsələ ilə bağlı, lakin ondan əsaslı fərqli deyil. xarici dünyanın bir fenomen və psixoloji hadisələrin kimi qabiliyyət və bacarıqları kimi mövzu fəaliyyət, ilə, yenə mütləq fərq keçirilib. Bu psixoloji dağıdıcı bacarıqları və onun obyektiv məzmunu insan hərəkət, bu işin əsas kimi psixi hadisələrin obyektiv öyrənilməsi yolunu bağlayır.

düşüncə obyekti kimi obyektiv fəaliyyət bu ideyanın şifahi ifadə - - Bu obyekt haqqında fikir: Belə ki, daxili çıxış olmaq məqsədi fəaliyyət çıxış forması, müstəqil hadisələrin kimi bir neçə self-müşahidə olur. Beləliklə yalançı problem yaranır: təmiz fikir və söz fikir ifadə əqli fəaliyyət psixoloji bir fenomen deyil ki, yanlış və ümumi psixologiya mövzusu deyil. Bütün self-müşahidə aşkar nə psixoloji reallıq yalnız etiraf ki, gəlir; .. Yalnız introspection açıq "şüurun hadisələri" psixi hadisələrin əsl və tam content təşkil inam - bütün bu qondarma "thumb", yəni, psixologiya mövzu subyektiv-idealist konsepsiyasını yerləşir arxasında. Göründüyü kimi, əqli fəaliyyətin indiki content özünü müşahidə aşkar edilə bilməz. Yalnız obyektiv genetik tədqiqi onun faktiki məzmunu yaratmaq üçün imkan verir və eyni zamanda bir və ya digər formada introspection adlanırdı niyə başa düşürük. Yalnız ümumi mənada ən azı, amma başdan izlenen ruhi hərəkətlərin formalaşdırılması, bizə xüsusilə, bu, həqiqətən ki, mindset görünür niyə necə anlamaq üçün, onun əsas xüsusiyyətləri psixoloji prosesi anlamaq üçün imkan verir bu formada.

Bu ruhi fəaliyyət formalaşması təhlili ən mühüm nəzəri nəticələr biridir. Bu maddədə praktik nəticələrə, mən demədim. Aydındır ki, belə qaydada və yüksək dərəcəli əqli fəaliyyətinin formalaşması üsulları bilik sistemli təlim imkanı açır, və əgər zəruri - onların öz-özünə düzəliş.

nəzərə maddi aktı yerinə yetirmək imkanı, həm də bu fəaliyyət haqqında müvafiq fikirlər yalnız - - əqli fəaliyyət faktiki məzmunu aydınlaşdırılması biz indiki açıqlanması, əqli fəaliyyətin xüsusi məzmunu barədə sual başlayan ilə məsələ həllində ilk addımdır.

İkinci addım images psixoloji mexanizmi müəyyən etmək idi. tədqiqat bir xətt images əqli fəaliyyəti keçid, asan deyil, müəyyən mənada şəkilləri əks təsiri ildən fəaliyyət - proses image - bir şey bir dəfə, statik; bu hərəkətə qarşı çıxır fəaliyyət görünür doğru bir obyekt image. Amma digər tərəfdən, özü obyektləri ilə tədbirlər əsasında formalaşır əks hərəkət istehsal maddələr əks etdirir. sual bir resim fəaliyyət əsasında formalaşır necə.

anlayışlar təcrübi məktəb anlayışlar və ümumiləşdirilmiş image qavrayış [17] bir material bizə tədqiq edilmişdir xüsusilə şəhvətli və mücərrəd təşkil şəkillər, prosesi, [20]. Bu prosesin əsas xüsusiyyətləri çox aydın indi əbədi nə images ən qabaqcıl və dismembered şəklində anlayışlar meydana gəlməsini müdafiə.

bizim cəmiyyətdə uşaq anlayışları formalaşdırılması əsas yol - bu təhsil yoludur. Bu yeni konsepsiya məzmunu təlim zamanı əvvəldən onun əsas xüsusiyyətləri birbaşa ifadə edildi. Buna baxmayaraq, tam image anlayışı adətən onun tətbiqi zamanı, yalnız tədricən dərhal formalaşır, lakin. Bu udma və bu prosesin avtomatlaşdırılması konsepsiyası nəhayət material birbaşa hiss kimi başlayır ki, gətirib çıxarır ki, məlumdur. Amma bu "qavrayış" və onun mexanizminin formalaşması naməlum qaldı. Biz ehtimal görə, hansı əsaslanan əqli fəaliyyəti hissəsidir anlayışlar meydana gəlməsinə gəlib bu anlayışların əlavə etmək istəyirdi ildən ABŞ (xüsusiyyətləri anlayışı istifadə tərəfindən həll edilir problem, nə tapmaq üçün, xüsusilə vacib idi, çünki anlayışlar istifadə ) çox müxtəlif ola bilər; Bu simptomlar tətbiqi üzrə fəaliyyət xüsusi məzmunu nədir (onların faktiki məzmunu açıqlamayıb hissəsi həmişə belə deyil fəaliyyət hətta göstəricisi, kimi); Bu tədbirlər tam image xüsusiyyətləri istifadə edilən bir qrup tabe olmalıdır nə dəyişir. Əvvəlki tədqiqat bu baş verir ki, qeyd, lakin bu baş necə açıqlamayıb.

yeni bir anlayış öyrənmək əvvəlində psixoloji vəziyyəti təhlil, biz (həmçinin eksperimental yoxlama məruz olan) belə nəticəyə gəlmişdir anlayışlar formalaşması, ən azı erkən, onların əlamətləri istifadə edir ki, əsasında, ilk hərəkət təhsili şəraiti (geri ki, onlar öncə) göstərilir təklif material bu konsepsiya çərçivəsində hadisələrin biri müəyyən etmək üçün. Yalnız burada bu maddi daha nəticələr aşağıdakı. Action konkret maddi müəyyən xüsusiyyətləri müəyyən və biz sonuncu formalaşması üçün zəmin müəyyən konsepsiya ilə bu material kesmek. Bundan əlavə, anlayışların formalaşması bu fəaliyyət formalaşmasında və sonuncu ki baş verir ki əsaslanır biz iş tədricən planlaşdırılır yeni konsepsiyasının səciyyəvi xüsusiyyətləri müəyyən hərəkət yol yuxarıda təsvir formalaşması həyata keçirir. Bu yolla, biz öz əlləri bütün prosesi zamanı saxlanılır. Təsviri Bir resim formalaşması mexanizmi işıqlandırmaq üçün xüsusi maraq kəsb edir, belə ki, biz bir az daha ətraflı və sırf praktiki, belə danışmaq, metodiki plan müəyyən tədbirlər həyata iş mərhələli qaydasını təsvir edir.

Birincisi, tələbə yeni öz xüsusiyyətləri nə fenomen (biz yaratmaq istəyirəm ki, bir anlayış) və necə təklif maddi onlara baxmaq üçün olan müfəssəl izah. Sonra bu əlamətlərin yazılı və sütun saylı edilmiş tələbə kartı icazə (bu sistem xüsusiyyətləri materialization, və bəzi hallarda - əlamətləri özləri). Bu kartdan istifadə edərək, tələbə ucadan təklif material təhlil bu bu xüsusiyyətləri olması və ya olmaması müəyyən və ümumi nəticəyə etdi: uyğun və ya anlayışı maraqlı bu fenomen üçün uyğun deyil. Bu maddi hərəkət mərhələsi idi.

fəaliyyət müntəzəm maddi dəyişən xüsusi seçilmiş bir ciddi davamlı şəkildə kartı ilə bir neçə dəfə təkrar etdi. kartları content tez yadda və tələbə tezliklə istifadə itirir. Sonra kart çıxarılır, lakin bir şagird tələb etdi: ucadan növbəsində zəng əlamətləri və ayrı-ayrı, ciddi eyni proseduru aşağıdakı, yeni material təhlil etmək. Bu yüksək söz təyyarə hərəkət etdi.

ki, fəaliyyət bir əngəl olmadan run başlayır zaman, yeni şərtlər irəli sürülmüşdür. experimenter (kart) sayı yalnız işarəsi adlanır və tələbə səssizcə material səssizcə cəhd və yüksək yalnız nəticəyə vermək, bu xüsusiyyət yadda idi: dəlil və ya yoxdur; ümumi nəticəyə etmək üçün atributları bir sıra izlədi. Bu prosedur özləri və onların üzərində nəzarət üçün fəaliyyət ətraflı həyata keçirilməsini təmin edir.

rəvan və tez həyata başlayanda və fəaliyyət bu cür, biz əlamətləri sayı göstərir və onların hər biri üçün ayrı-ayrı cavab tələb itirir. Bu tezliklə hücum hərəkətləri azaldılması və avtomatlaşdırılması üçün yol açdı. (Əlamətləri konsepsiyasının tətbiqi üzrə) Mental fəaliyyət yekunlaşma mərhələsini keçdi.

Tezliklə bu cür əldə prosesi: material ilə tanış tələbə dərhal istədiyiniz effekti tanınan - məsələn, mövzu maddələr sayı, tənbölən, memarlıq müəyyən bir növü, və s. - Ya tezliklə təhlili olmadan ola bilər kimi, bu əskikliyi göstərdi ... konsepsiyası müəyyən bir təcəssümü ona qarşısında birbaşa çıxış edir. experimenter test tələb olunarsa Yalnız bundan sonra, tələbə bu anlayış fərqləndirici xüsusiyyətləri təcrid davam edirdi.

Necə, qat və "birbaşa hiss" anlayışları çıxdı? prosedur təsviri daxili planı köçürüləcək də ümumiləşdirilmiş təlim sonunda, qısa və avtomatlaşdırılmış fəaliyyət huşunu itirən almaq ki, aydındır. Bu material ilə tanış tələbə, bir kondisiyalaşdırılmış stimul qaçdı kimi dərhal tezliklə səbəb gizli mexanizmi çevrildi. proses, şagird üçün şəffaf, avtomatik yalnız öz məhsul onun mind gətirilməsi. Bu məhsul bir dəfə çıxdı, fenomen xüsusiyyətləri özləri tərəfindən, eyni zamanda idi və bütövlükdə buna görə də bir-birinə yanında, eləcə də xassələri pul obyektinin deyil.

Belə ki, əsasında fəaliyyət olan bu formalaşır zaman tam image anlayışı tədricən zəriflik olan, bu ixtisarlar, avtomatik və bilinçaltı əqli proses ümumiləşdirilmiş olur, əldə ki, aşkar edilmişdir. Bu formada Mental fəaliyyət onun formalaşması və davamlı mövcudluğu mexanizminin mücərrəd image psixoloji mexanizmdir.

qavrayış Images eyni şəkildə mahiyyətcə tikilmiş, lakin ya çıxış mədən keçə bilər tədbirlər əsasında. Bu hallarda, hər şeyi xassələri aydınlaşdıran yönəlmiş tədbirlər kortəbii əlavə və ruhi planı keçmək deyil, qavrayış sahəsində qalır. İlk belə təhsil fəaliyyəti də təbiət material var - .. Bu hiss, və s. Onlar həmişə göz ilə müşayiət olunur dönüş, və tədricən material tədqiqat davam edən yolu öyrənir sonuncu. Sonra tanış və stereotip hərəkəti görmə azalır və bir obyekt və ya müəyyən bütövlükdə dərhal bir tanış vəziyyət xüsusiyyətləri tanış set bir fikir atmaq nəhayət kifayət qədər.

fikir və görüntü psixoloji mexanizmi öyrənilməsi sonra, əqli fəaliyyət xüsusi fenomen kimi, həm də formalaşması üçün əsas və sonra digər psixi hadisələrin gizli mexanizmi kimi deyil, yalnız bizə görünür. Bu əqli fəaliyyətin xüsusi content aşkar: xarici obyektiv tədbirlər bir sıra başqa bir şey, xüsusilə zehni fəaliyyət, ideal və çevrilmişdir deyil. Belə ki, ideal fəaliyyət formalaşması qaydası Marksın formula bizə geri gətirir:

"Ideal insan ağlı ilə əks maddi dünyanın başqa bir şey deyil və bu tərcümə." 8 İndi, "transplanting və çevrilmə" prosesi öyrənilməsi, biz xüsusi psixoloji məzmun düşünməyə başlayır. fəaliyyət obyekt və özü - - Hər bir addım əks ayrı bir formasıdır hər ümumiləşdirmə, hər cut, inkişaf hər yeni səviyyədə, bu formaların hər biri daxilində daha dəyişikliklər deməkdir. Tamamlanmış addım off düşür, lakin fəaliyyət pul komponenti və psixoloji məzmun əsas hissəsi arxasında dayanan formu yüksələn sistem aradan deyil. əsl labyrinth belə çətin, orijinal material fəaliyyət formaları əks transformasiya iç-içə. Yalnız Ariadne nin mövzu sayəsində ardıcıl fürsəti dəyişikliklərin nəticəsinin nəzarət etmək üçün, həm də onları idarə etmək üçün deyil, yalnız var əsas parametrləri və göstəriciləri iş.

Əslində bu azaldılır və təqdimatı main content edir.

Formation əqli, ümumiyyətlə, ideal fəaliyyət digər psixi hadisələrin meydana gəlməsi üçün əsasdır. Bu ideal tədbirlər planı verilmişdir və dəfələrlə redaktə əks material tədbirlər başqa bir şey, çünki Lakin, genetik və funksional vahid sistem obyektiv fəaliyyət bu formaları bütün əks və müxtəlif ruhi hadisələrin arxasında gizli əqli fəaliyyətin xüsusi content edir.

Stepwise formalaşması ideal, xüsusilə əqli, fəaliyyət xarici, obyektiv, material fəaliyyəti ilə əqli fəaliyyəti bağlar. Bu ruhi hadisələrin anlaşma, həm də onların praktik sənətkarlıq yalnız açardır. ruhi hərəkətlərin formalaşması prosesi tamamilə deterministic var - fəaliyyət üçün sistem tələbləri, bir tərəfdən, şərtləri və üsulları sistem olan belə hərəkət digər tərbiyə edilə bilər. müəyyən bir şəraitdə addımlar tələb forma artırılması, təhlili və onun təbiəti sübut əslində, yalnız vasitə var. Amma təbii ki, fenomen bilik onları master eyni zamanda edir.
« əvvəlki sonrakı »
= Dərslik məzmun gedin =

4