tibb || psixologiya
Gender psixologiyası / psixologiya / Hərbi Psixologiya və pedaqogika / peşə "psixoloq" Giriş / akmeology
« əvvəlki sonrakı »

II

düşüncə və söz - - iki xətləri nisbəti ontogeny daha sönük və dolaşıq. Lakin, burada tamamilə ontogeny və phylogeny, və ya onların arasında başqa, daha mürəkkəb münasibətlərin paralellik hər hansı bir sualınız kənara buraxaraq, biz düşüncə və söz inkişafında müxtəlif genetik kökləri və müxtəlif xətləri bilərsiniz.

Yalnız bu yaxınlarda biz əldə etdiyimiz obyektiv, onun inkişafı uşağın düşüncə pre-çıxış mərhələ keçdiyi təcrübə sübut. hətta bir danışma danışmaq deyil uşaq, chimpanzees müvafiq dəyişikliklər Köhler təcrübələr verilmişdir. Koehler özü dəfələrlə uşaq müqayisə təcrübə cəlb. Buhler sistemli Bu baxımdan uşaq tədqiq.

"Bu hərəkət edilib - onun təcrübə haqqında deyir - şimpanze fəaliyyət olduqca oxşar, belə ki, bir uşağın həyatının bu mərhələsi kifayət qədər uğurla shimpanzepodobnym yaş adlandırmaq olar; son uşaq sarıldı 10-cu, 11-ci və yaş 12-ci ay ... shimpanzepodobnom uşaq "adlı ilk ixtira, əlbəttə, çox primitiv, lakin mənəvi mənada son dərəcə əhəmiyyətli edir (13, s. 97).

chimpanzees haqqında təcrübələr - - Bu nəzəriyyə bu təcrübələr ən böyük dəyəri var çıxışından intellektual reaksiyaların müstəqillik rudiments edir. Bu vurğulayan Buhler yazır: "Bu, insan ilk günlərində (Menschwerdung) dəyər olduğunu bildirib edilmişdir; can, fəaliyyət subyektiv mənalı olur əvvəl hətta qısa çıxış demək olar ki, ola bilər, lakin o, bir düşüncə alət (Werkzeugdeken), t. E. mexaniki əlaqələri anlayışı və mexaniki son məqsədləri üçün mexaniki vasitələrinin ixtira, və ya t. E. bütün "kimi şüurlu məqsədəuyğun (13, s. 100).

uşaq inkişafı söz Dointellektualnye kökləri uzun müddət əvvəl yaradılmışdır. Creek, çağlayan, və uşaq hətta ilk sözləri söz inkişafında kifayət qədər aydın mərhələləri, lakin dointellektualnymi mərhələləri var. Onlar düşüncə inkişafı ilə heç bir əlaqəsi yoxdur.

uşaq şərti görünüşü davranış par excellence emosional forması kimi inkişaf bu mərhələdə hesab. Son tədqiqatlar (s S. Buhler, -. Uşağın sosial davranış ilk formaları və ilk il onun reaksiyaların inventar - və onun əməkdaşları və Gettser TUDER-Garth - insan səs uşağın erkən reaksiyalar) uşağın həyatının ilk ilində, yəni olduğunu göstərdi. E. dointellektualnoy Çıxışının inkişafı səhnədə, biz söz sosial funksiyası zəngin inkişaf tapmaq edir.

uşaq Nisbətən mürəkkəb və zəngin sosial əlaqə "kommunikasiya alətləri" bir çox erkən inkişaf gətirib çıxarır. həyat (predsotsialnye reaksiya) üçüncü həftəsində artıq bir uşaq insan səs birmənalı xüsusi cavab yaratmaq edə müəyyənlik və ikinci ayda insan səs ilk sosial reaksiya (20, s. 124) ilə. Eynilə, gülüş, müzakirəsi, ictimai əlaqə vasitəsi kimi həyat aktı ilk bir neçə ay gestures göstərir.

Buna görə də biz, həyat bir uşaq ilk il aydın phylogeny bizə tanış olan iki çıxış funksiyaları elan verdi.

Amma biz uşağın düşüncə və nitq inkişafı haqqında bilmək ən əhəmiyyətli şey, erkən yaşda (iki il) ki, müəyyən bir anda aid, indiyədək ayrı-ayrı idi düşündüm və söz line, üst-üstə düşür, üst-üstə düşür və onun inkişafında insan davranışı tamamilə yeni formada səbəb, belə xarakterik verir.

daha yaxşı və başqaları təsvir daha erkən Stern bu uşağın hadisənin psixoloji inkişafında əhəmiyyətlidir. O, uşaq "dil və onu fəth iradəsi qaranlıq dəyərlər şüurunu oyadır." Necə göstərdi bu dəfə də bir uşaq, - onun həyatının ən böyük kəşf edir - Stern deyir. O, "hər şey öz adı var" ortaya qoyur (21, s. 89).

hallarda - biz etibarlı bu dəyişiklik hələ söz inkişafında baş vermiş və ya deyil olub hökm və bilər ki, iki olduqca danılmaz və obyektiv sübut ilə xarakterizə çıxış - bu intellektual və düşüncə olur olan bu tipping point anormal və nitq inkişafı gecikmiş - bu nöqtə uşağın normal inkişafı ilə müqayisədə vaxt keçdikdə kimi.
Hər iki sıx bağlıdır.

ilk bu dönüş nöqtəsi idi uşaq, bu fəal adlanır kimi hər yeni bir şey haqqında xahiş, lüğət, lüğət genişləndirmək başlayır ki. İkinci nöqtə uşağın söz fəal genişləndirilməsi əsasında yaranan, çox sürətli, kəskin artım söz var.

Məlum olduğu kimi, heyvan, insan söz bir neçə söz öyrənmək və müvafiq hallarda onlara müraciət edə bilər. Bu dövr başlanğıc qədər bir uşaq də və ya obyektlərin, insanlar, tədbirlər, şərait seçilmiş şərti təşviq əvəzləyicilər üçün fərdi sözləri öyrənir istəyir. ona ətrafında insanlar verildi Lakin, bu mərhələdə uşaq kimi bir çox sözləri bilir.

İndi vəziyyət tamamilə fərqli prinsip olur. yeni bir maddə görən uşaq, o adlanır necə xahiş edirik. uşaq özü bir söz lazımdır və fəal mövzuya aid bir ibrət, adlandırma və mesajlar üçün istifadə olunur ki, bir ibrət əldə etmək istəyir. uşağın nitq inkişafı ilk mərhələ kimi haqlı olduğuna diqqət çəkən varsa Maiman emosional-iradi, sonra bu baxımdan, onun inkişaf intellektual mərhələsinə daxil onun psixoloji dəyəri var. uşaq simvolik çıxış funksiyası kimi açır.

"Proses təsvir Yalnız - Stern deyir - Siz heç bir şübhə sözün əsl mənasında uşağın necə əqli fəaliyyəti müəyyən ola bilər; işarəsi və bir uşaq burada göstərilən dəyəri, ideya və onların birliklərinin sadə istifadə daha əsaslı fərqli bir şey var, və nə cür hər mövzu onun adı məxsus tələbi arasında münasibətlərin anlaşma, bəlkə də, birincisi, etibarlı hesab edilə bilər uşaq general anlayışı "(21, s. 90).

burada düşüncə və söz kəsişmə genetik baxımdan ilk düşüncə və söz problem adlanır düyün, bağlı, çünki bu, dayandırmaq lazımdır. Bu nöqtədə, bu, "uşağın həyatında böyük kəşf" və bu Stern nin şərhi olub nədir?

Buehler chimpanzees ixtira bu kəşf müqayisə edir. (22, s 55). "Bu faktı şərh və istədiyiniz kimi edə bilərsiniz - lakin həmişə həlledici məqamda şimpanze ixtira ilə psixoloji paralel aşkar - deyə o bildirib." Eyni fikir inkişaf və Koffka edildi.

"Adlandırma funksiyası (Namengebung), - deyir - orada açılış uşağın ixtira edir chimpanzees ixtira ilə tam paralel göstərir. Biz sonuncu buna görə də biz görürük və struktur fəaliyyət adı bilər, bir struktur təsiri olduğunu gördük. (P 243. 23) "vəziyyətin meyvə malik arzusu - Biz söz stick kimi şeylər hissəsi olduğunu demək olardı.

Bu kimi və ya deyil, bu əməliyyatların həm də müxtəlif nə uşaq söz signifying funksiyası açılması və şimpanze bir stick "funksional əhəmiyyəti" silah açılması arasında əsl analogiya nə dərəcədə və necə edir - bu bütün biz danışa bilməz, xüsusilə funksional aydınlaşdıran və düşüncə və söz arasında struktur əlaqələr. Burada yalnız bir əsaslı əhəmiyyətli nöqtə qeyd etmək vacibdir: ". Uşağın həyatında böyük kəşf" yalnız tanınan düşüncə və nitq inkişafı nisbətən yüksək mərhələ mümkündür onu "açıq" üçün, düşünmək lazımdır.

Biz qısaca nəticələr formalaşdırmaq olar:

düşüncə və söz etnogenetik inkişafı 1. biz də həm proseslərin müxtəlif kökləri tapa bilərsiniz.

2. eləcə də düşüncə inkişaf uşağın çıxışında, biz "mərhələ dointellektualnuyu" əminliklə olar inkişafı - "pre-çıxış mərhələ."

müəyyən bir nöqtəyə də inkişaf Up 3. müstəqil bir-birinin müxtəlif xətləri üzrə gedir.

iki xətləri kəsişmək müəyyən bir nöqtəyə 4., onda düşüncə şifahi olur və çıxış intellektual olur.
« əvvəlki sonrakı »
= Dərslik məzmun gedin =

II