tibb || psixologiya
Gender psixologiyası / psixologiya / Hərbi Psixologiya və pedaqogika / peşə "psixoloq" Giriş / akmeology
« əvvəlki sonrakı »

IV

Siz sxematik genetik tapıntılar yolun ən anlayışlar inkişafına aparan göstərir ki, açmaq üçün cəhd əgər Bizim təhsil, yenə bir neçə ayrı-ayrı mərhələləri, və ya mərhələdə bölünür hər üç əsas addımlar ibarətdir.

O böyüklər adətən yeni anlayışlar meydana gəlməsi köməyi ilə həll bir problem ilə üzləşir zaman ən tez-tez gənc uşaq davranışı özünü anlayışlar, formalaşmasında ilk addım, biçimsiz formalaşması və hər cür unordered set ayrılması yığın obyektləri var. Bu kifayət qədər daxili əlaqələr olmadan obyektlərin bir dəstə, kifayət qədər daxili bazası olmadan daxil uşaq azad və onun hissələrinin image arasında söz və ya xarici uşağın təəssürat bağlı sayına ekvivalent markalı bir diffuz, qeyri-yönlü təbliği nəzərdə tutur, lakin məcburi bir-birinə elementləri bağlı deyil.

inkişaf bu mərhələdə sözün dəyəri sonuna qədər müəyyən fənlər biçimsiz syncretic yapışma, elə bir əridilmiş image uşağın təmsil və qavrayış bir-birinə bağlıdır müəyyən deyil. uşağın qavrayış və ya fəaliyyət sinkretizmində oynadığı həlledici rol image formalaşması, belə ki, bu şəkil çox qeyri-sabitdir.

Məlum olduğu kimi, uşaq və qavrayış və düşüncə və fəaliyyət bu tendensiya çox fərqli bir təcrübə əsasında birləşmək və undifferentiated, əridilmiş image gətirilməsi, daxili kommunikasiya elementləri yoxdur göstərir; uşaq düşüncə əlaqəsiz əlaqədar - Bu trend Claparède uşaq qavrayış, Blonsky of sinkretizmində çağırıb. Biz subyektiv məqsədi münasibətləri artıq olmaması əvəz və nümayişi və şeyi əlaqədar fikir rabitə almaq üçün uşağın tendensiya kimi başqa eyni fenomen təsvir. müvafiq fakt və yoxlanıla münasibətlər təcrübə daha da seçki prosesi üçün əsas çünki subyektiv əlaqələrin Bu overproduction uşağın düşüncə daha da inkişaf etdirilməsi amil kimi böyük əhəmiyyət kəsb, əlbəttə, var. anlayış inkişaf bu mərhələdə bir uşaq bir söz dəyəri görünüşü həqiqətən böyüklər mənasını xatırlatmaq olar.

mənası var ki, sözləri istifadə edərək, uşaq böyüklər ilə qarşılıqlı yaradır; syncretic əlaqələrin Bu bolluq, bu syncretic obyektlərin müvazinətdən vaxt onlar təcrübə və uşağın ünsiyyət anlayışları ilə üst-üstə insofar kimi böyük ölçüdə və obyektiv rabitə əks sözləri ilə formalaşır. Onlar uşağın reallığı ətraf xüsusi fənlər aid Buna görə, sözləri onların uşaq dəyərləri bir hissəsi, bir çox hallarda, xüsusilə böyüklər çıxışında quraşdırılmış eyni sözləri dəyərləri ilə üst-üstə bilər.

Uşaq tez-tez böyüklər ilə Onun sözlərinə dəyərləri aşkar, və ya, daha doğrusu, uşaq eyni sözü dəyəri və böyüklər bir və eyni mövzu kəsişmək tez-tez, və böyüklər və uşaqlar, həm də qarşılıqlı anlaşma üçün kifayətdir. Lakin böyüklər və uşaq düşüncə kəsişmə nöqtəsinə gəlir psixoloji yol tamamilə fərqli, və uşağın sözü dəyəri böyüklər söz dəyəri üst-üstə düşür, burada hətta, bu tamamilə fərqli, özünəməxsus əməliyyatlar psixoloji gəlir ki, bu şəkillər bir syncretic mix məhsuludur, olan uşaq söz üçün dayanır.


Bu addım, öz növbəsində, biz uşaq anlayışlar formalaşması prosesində bütün detalları iz bacardıq üç mərhələdən bölünür.

syncretic şəkildə formalaşması və ya söz mənası müvafiq obyektlərin bir yığın birinci mərhələsi, uşaq düşüncə sınaq və səhv bir dövrünə təsadüf edir. Onlar səhvini aşkar zaman bir-birinin ardınca ayrı-ayrı nümunələri ilə təsadüfi uşaq qəbul Group yeni maddələr.

Bu mərhələ, bizim təcrübə süni şəraitdə rəqəmlər məkan təşkili, vizual sahəsində qanunları və uşağın qavrayış təşkilatının t. E. yenidən sırf syncretic qavrayış mühüm olan orta mərhələsi ilə əvəz olunur. Syncretic image, və ya birbaşa qavrayış prosesində onların arasında yaranan birbaşa əlaqə və ya digər daha mürəkkəb münasibətlərin məkan və müvəqqəti görüş müəyyən elementləri əsasında formalaşır obyektlərin bir dəstə. Bu dövr üçün əsas uşaq, obyektiv deyil doğru yola şeylər onları açmaq, lakin subyektiv münasibətlər, öz anlayışları izah olunur. Bir sıra sıx birlikdə obyektləri və uşaq, ümumi xas və təcrid əlamətləri təsir etmir ümumi dəyəri altına, lakin uşağın təəssürat onların arasında müəyyən əlaqələr əsasında.

Nəhayət, üçüncü və bütün bu mərhələdə ən yüksək mərhələsi anlayışına syncretic image ekvivalent daha mürəkkəb şəkildə formalaşır və artıq əvvəl müxtəlif vahid dəyəri azaldılması əsasında olan bir addım başa və anlayışlar formalaşmasında ikinci mərhələyə keçid üçün məşhur edir uşaq qrupları qəbulu birləşmiş.

Belə ki, yeni syncretic seriyası və ya yığın fərdi elementlərin hər əvvəllər subyektlərinin bir qrup uşağın qavrayış birləşmiş bir nümayəndəsi, lakin onların birlikdə qığılcım bir-birinə bağlı deyil və bütün ekvivalent anlayışlar kimi yığın eyni əlaqəsiz bağlılıq var əvvəlki iki mərhələləri.

ilk meydana syncretic qruplar, sonra yenidən syncretically fərdi birləşdirmək ayrılır: fərq, bütün mürəkkəbliyi bu kimi, iki mərhələli emal syncretic münasibətləri bir qavrayış nəticəsi deyil uşaq yeni sözlər dəyərləri üçün əsas yaradır ki, bağlı yalnız nümayəndələri iştirak ediblər. uşağın sözü dəyəri nazil İndi bir təyyarə və perspektivləri, əlaqələrin ikiqat satır, double komanda tikinti deyil, lakin bu hələ belə bir unordered dəsti, və ya, obrazlı yığın qoymaq üçün formalaşmasına yüksələcək olmayan bir double-sıra və ikiqat tikintisidir.

bununla da onların anlayışlar inkişaf bütün birinci mərhələsini başa, bu üçüncü mərhələsinə çatıb uşaq, bir dəstə də əsas forması və biz şərti komplekslərinin formalaşması mərhələsini zəng ikinci mərhələsi üçün qaldırılır sözlər mənası ilə qədər pozur.
« əvvəlki sonrakı »
= Dərslik məzmun gedin =

IV